▲北京密云市河南寨中学的学生正在练习足球。新京报资料图 2026年第一份核心文件《中共中央国务院关于建立农业农村现代化持续推进乡村全面振兴的意见》2月3日印发。在加强县域基本公共服务供给协调方面，提到要不断优化农村中小学校、幼儿园配置，保留和妥善保留必要的小型农村学校和幼儿园。落实县域普通中学振兴行动计划。推进城乡学校社区建设，加强社区教师统筹调配，推动城乡学校优质课堂在线交流。时间他是今年中央的第一个文件，也是“十五五”规划的第一个文件。无疑，这对于我国县市教育事业今后的发展具有重大的指导意义和重大的现实意义。以问题为导向，解决当前农村教育发展中的问题，缩小城乡教育差距，让农村儿童接受公平优质的教育。这也将为振兴该领域奠定坚实的教育基础。办好必要的小型农村学校，是《加快农业发电站建设规划（2024-2035年）》的发展，也是多年来一号文件的要求。这是在城市化和农村学龄学生人数下降的背景下必须重申的长期挑战。根据国家教育公报据发展统计，2018年至2024年，全国小学任教点数从10.14万分减少到5.22万分。六年来，小学教分减少4.92万分，平均每天减少22分。许多被拆除的学校是因为不再有学生而自然而然地被拆除，但也有一些地区盲目地拆除或合并或废除了学校。为此，在整合小学校时，要充分听取村民的意见，既要保留必要的农村小学校，又要最大限度地发挥小班教学的效益。上一次在第一份文件中出现“托儿所”是在2015年，当时称“支持农村两层公办幼儿园和综合性民办幼儿园建设”。当时的问题是农村地区幼儿园办学能力不足，俱乐部儿童入学率低。十一年后，学前教育在我国农村普及，人人受益。农村幼儿园面临的新挑战是适龄儿童数量下降，部分农村幼儿园关闭，导致农村适龄儿童入园距离变远。一号文件提出，要精心优化托儿所选址，对必要的农村托儿所进行维护和管理，可谓恰逢其时。值得注意的是，县市普惠性托儿服务的发展首次出现在2号文件中。这意味着普惠性托儿服务的发展将从城市转向农村，所有在农村出生、居住在农村的0至3岁儿童也将能够享受到普惠性托儿服务。德县市发展普惠性幼儿服务可与优化农村幼儿园设计、推进“托育一体化”相结合，鼓励符合条件的农村幼儿园招收三岁以下儿童提供托育服务。目前，我国地区中学有1670万学生。全县中学在完善公平优质基础教育体系中发挥着重要作用。履行国土建设、区域振兴、新型城镇化、人口高质量发展等重要使命。 2025年9月，教育部等六部委公布《县域中等学校振兴行动计划》，明确将加快城乡中等教育协同发展，推动县域振兴。目前，全县大部分县普通学校与幼儿园和小学的”过剩”学校分开。随着适龄学生数量的增加，能力不足成为一个问题。为此，需要加强各州之间的合作，优化包括高中在内的中小学布局，并制定考虑到学生数量和适当年龄“波浪”变化的前瞻性计划。提高高考录取率，不仅要规范学校管理，扭转地方政府的学力观念，防止县市之间竞争招生，而且要加强地区之间、学校之间、城乡之间的合作。一号文件提出推进城乡学校社区建设，加强县域教师统筹部署，推广线上城乡学校优质课堂共享。这些都符合当前我县教育发展的实际需要。推动乡村教育振兴，发展县市优质综合教育，政府、学校、社会必须通力合作，精准落实各项政策和建设，共同营造有利于农村儿童成长的教育环境。编辑/审稿：徐秋英/杨旭丽