▲资料图：北京学校正在探索将“AI+教育”引入课堂的方式。新京报记者 王飞 供图 11月26日，《中共北京市委关于制定北京市国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》正式公布。明确提出了提供人民满意的教育的建议。引入新型团体长链教育模式，完善学校、家庭、社会协同育人机制。 “引入以团体为基础的新型长效连锁教育模式”，这短短十几句话，却涵盖了北京基础教育未来的战略方向，从学校作为教育单位，到以团体为新教育单位的继续教育体系。消除就学障碍，构建一体化教育生态系统。事实上，一个作为全国基础教育改革的先行者，北京最近开始探索集团化学校管理模式的建设。初衷是通过优质学校带动薄弱小学，实现教育资源均衡分配。各区积极建设区级创新学校，统筹整合全区资源，创建区级人才发展中心。市级实训基地统筹大规模优质资源，从各区、各学校选拔优秀、有潜力的实训人选，招生到市级基地继续深造。同时，进一步优化完善“1+3”实验培养模式，推进小学、初中、高中一体化培养，努力构建具有北京特色的创新人才培养新模式。然而到目前为止，集团教育的重点是“横向发展”，即复制同一学段内名校的品牌和管理模式。成员学校往往停留在共享硬件、互换师资的层面，而没有充分重视学科交叉、课程体系整合、教育目标一致性等问题。 “新型集团化教育长链教育”的提出，是对现有模式的迭代升级，标志着北京基础教育将摆脱碎片化、封闭式的教育模式，进入全面教育时代。 “长链培训”的核心是打通从幼儿园、小学、初中、高中乃至职业教育、高等教育的垂直渠道，打造连续性、系统化、为未来做好准备，是实现人力资源我们为自己制定了发展目标。过去，基础教育各个阶段都是“独立”的：小学注重习惯养成，中学注重升学率，高中注重升学成绩。大学。缺乏统一的教学逻辑和课程衔接机制。结果，学生经常在重要的成长点上“失败”。例如，初中适应困难、初中学业成绩脱节、高中与大学课程脱节等问题并不少见。因此，此次提出的“培训长链”强调构建从幼儿园到幼儿园（含三年幼儿教育）一致的教育体系和生态，注重“学生的全面成长”。这个“长链”不仅指时间上的连续性，更强调教育目标的持续性。教学内容、教学方法、评价体系等有机地联系在一起。超越品牌成就，为共同管理和教育创造新的职业。对于学校管理负责人来说，传统的集团化学校管理常常被批评为“贴牌学校管理”。名校纷纷输出管理团队和品牌，但师资流动有限，课程同质化严重，甚至出现“稀释劣势”。因此，在新的集团学校管理中，将更加注重“共建、共治、参与”的原则，有针对性地解决相应问题。这一原则体现在新集团学校运作的各个方面。例如，作为治理机制，我们将建立理事会、学术委员会、教师培训中心等跨校协作机构，进行决策、咨询和标准制定。埃廷。同层级，由于教师流动，实行“教师定向+岗位轮换+联合教研”的运作模式。小学教师可以在小组内进行超出学术水平的教学。例如，高中物理老师可以参与高中科学课程的设计。在原有的课程基础上，在新的集团化学校管理模式下，还将建设集团级课程资源库，开发“人工智能认知-编程基础”等学校综合课程。 “基础-算法思维-竞争提升”系列贯穿小学、初中、高中。从考试考核的角度来看，要充分发挥大数据和人工智能技术的优势，为个性化训练提供基础，实证支撑学生发展规律研究。在其他工作中ds表示，“新型集团化办学”并不是简单的扶持“名校+薄弱小学”，而是“实现集团化长链教育新模式”的重要倡议，涉及学校改革、教育模式、评价改革和制度保障，打造具有内生发展能力的教育共同体。另一方面，国家层面正在大力推进教育强国建设，优秀创新人才的培养必须从基础教育入手。另一方面，北京作为国际科技创新中心，迫切需要打造与城市发展相适应的人力资源供应链。当前，人工智能、生物医学、量子信息等前沿领域复合型、创新型人才需求快速增长，碎片化教育无法满足需求。支持创新人才的早期识别和持续发展。再者，“双减”政策实施后，如何在增加学校独立性的同时，减轻学业负担？随着时间的推移持续培训提供了一条可行的道路。换句话说，科学规划学习节奏，避免重复训练。通过早期激发兴趣和隐性认同来减少盲目参与。通过整合校际资源，提高课外服务质量。这是落实北京“双减”、建设优质教育体系的关键。当然，“新团本长链教育”也面临现实挑战。首先，存在体制问题。分属不同教育行政部门，人员配备、经费、专业评价标准不同，教师存在制度性障碍。超越学术表现水平的流动性。ico。二是考核体系滞后，高中、高考仍以综合考试为主，难以体现学生长远素养发展。最后，还有对公平的担忧。资源过多向优质群体集中会进一步拉大地区之间的教育差距。对此，“十五五”期间，要突出重点，切实推进相关工作。首先，为了将考试内容与普通课程有效挂钩，为此，政府应坚定推进中考改革，积极考虑中考以外的各种招生录取制度。其次，必要时可以通过设立教育机构，赋予教育团体更大的办学自主权。国际劳工组织培训项目在市一级协调。同时，加强对集团内弱势小学的支持。通过从中小学到小学的反馈机制，促进教育均衡发展。最后，鼓励高校、科研机构和高新技术企业积极参与集群共建，构建从基础教育到高等教育和产业需求的完整闭环。教育的根本任务是立德树人，任何学校管理模式的创新都必须服务于这个根本任务。因此，“新教育群体长期继续训练”的最终目标是让学生在充满不确定性的世界中冷静地认识自己，明确自己的志向，培养自我创造性改变的愿望，并得到持续一致的支持和指导。舞蹈经过数十年的系统训练。毕竟，当教育真正面向未来，这才是“新群体、长链教育”应该践行的使命和希望。撰稿：平水（教育家）/校对：马小龙/杨力